 | ||
 |
 |
|
 | ||
| 2 0 0 7 | ||
| 2 0 0 6 | ||
| 2 0 0 5 | ||
| 2 0 0 4 | ||
| 2 0 0 3 | ||
| 2 0 0 2 | ||
| 2 0 0 1 | ||
| 2 0 0 0 | ||
| 1 9 9 9 | ||
| S E D Á N K Y | ||
 | ||
| U Š O U N O V O | ||
| M Y V T I S K U | ||
Družinový systém
Zápis z již (snad) tradičního čajového sedánku, tentokrát s tématem motivace, zapsal (snad NÉ tradičně) Logik. Děkuji tímto dobré duši Dáše a Tomeze, kteří se zápisem pomáhali.
Přítomni: Blanka, Dáša, Ocún, Kecka, Zuzka, Zleva, Kladka, Lano, Kaňka, Zip, Juan, Davy, Česlo, Job, Hejkal, Šimi, Kyselina, Hata, Poříz, Jéňa, Básník, Karel, Skokan, Profesor, Niště, Logik
Profesor: Neřekl by někdo nějaké důvody, proč nezavádět družinový systém?
Poříz: Když je málo lidí.
Profesor: Družinový systém jde i tak, uděláš jednu družinu.
Niště: Nemusí být rádce.
Básník: Neschopnost rádců není důvodem, aby se nezaváděl v klučičím oddíle, tam skoro není důvod, proč nezavádět, holky jsou něco jiného.
Karel: Víc než tři holky se perou.
Profesor: Měli bychom se nejdříve dohodnou, co je družinový systém, abychom věděli, o čem se bavíme. Družinový systém znamená, když program připravuje vůdce s rádci na oddílových radách, družiny jsou schopny fungovat samy.Ví někdo nějaké důvody, proč mu to nefungovalo. Je tu někdo, u koho to nefungovalo?
Skokan: Nebo někdo, kdo ho nezavádí?
Profesor: Nebo někdo, kdo ho nezavádí?
Ticho
Job: U nás donedávna družinový systém nebyl.
Profesor: Proč?
Profesor: Neuměl jsem to.
Job: My jsme ho také zavedli až teď
Profesor: Jak přimět rádce, aby pracovali?
Job: Udělat s nimi rádcovské akce, na kterých jim vysvětlit, co je potřeba, ze začátku s nimi být na družinovkách a pak s nimi schůzku zkonzultovat.
Profesor: Co dělat, když je pouze jeden rádce na moc lidí?
Job: Nezavádět družinový systém, přeházet družiny, a někdo ti vykrystalizuje.
Profesor: Slyšel jsem takový názor, že je málo dobrých rádců, ale hodně lidí, kteří jsou schopni být rádci.
Ticho
Profesor: Tak se nestyďte.
Skokan: Já sem neslyšel otázku.
Profesor: (Zopakoval), co si o tom myslíte?
Profesor: Jaké jsou vlastnosti dobrého rádce?
Ocún: Já sem Ocún. A myslím, že by rádce měl umět upoutat pozornost.
Logik: (Nestíhající zapisovat) Prosimtě, jak se jmenuješ?
Ocún: Ocún. S čárkou.
Profesor: Jsi vhodná na rádce?
Ocún: Ne, neumím křičet.
Profesor: A je to potřeba?
Ocún: Oni mě ignorujou.
Niště: Já si myslím, že by tu mohl každý, jak tu je, se představit, a přitom říct důležité vlastnosti rádce.
(a tak se i s mírnými přestávkami děje)
Kecka: Měl by mít autoritu, být třeba lepší v bodování.
Niště: Myslíš přirozenou autoritu.
Bambus: Mě asi všichni znáte, já sem Bambus, a myslím, že by měl rádce umět velet.
(Přišlo asi deset lidí.)
Niště: Skokan vám chce něco říct!
Skokan: To je naše klubovna.
Blanka: (Na Rodnou Sestru) Dagmar, Dagmar, Rušíš.
Cíba: Já myslím, že by měl mít autoritu, zaujmout děti, aby je to bavilo, a umět je zapojit, nevyvyšovat se nad ně být jejich kamarád.
Ocún: Kamarádský vztah - nebýt jako vedoucí - ty nemaj rádi (aspoň v dívčím oddíle), dokázat vyslechnout, poradit.
Profesor: Bylo by dobré, kdyby jste říkali vlastnosti rádce, ne vztah k ostatním.
Logik: Vlastnosti, podle kterých ho poznáte.
Ocún: Trpělivost, odhodlanost.
Profesor: Co byste řekli, musí být inteligentní?
Zuzka: U nás teda družinový systém nebyl, ale myslím, že by měl být spojníkem mezi vedoucím a členem, ne inteligent, ale taktik.
Job: Já se jmenuju Job.
Někdo: Hezky, Jobe.
Job: Ten hošík - či dívka - musí být nadšenec, musí umět bejt dobrej člověk, trošku raubíř, trošku psycholog.
Profesor: Je možný?
Job: On už tu autoritu má tím, že je největší raubíř, proměnit to v tvůrčí sílu.
Profesor: Je možný, aby byl ve čtrnácti letech psycholog?
Job: Jde to, musí se trošku do toho strkat a ono to časem pude.
Skokan: Ono to jde: Dětské zločinecké bandy mají čtrnáctiletého vůdce, a ten si dobře uvědomuje svoji autoritu a umí ji využívat.
Česlo: Rádce si musí umět vybrat podrádce.
Karel: Musí mít podrádce, někoho, o koho se může opřít.
Profesor: Musí být tedy personálně schopný.
Hata: Když řeknu, že musí mít silný hlas, je to asi přehnané - NESLYŠÍ NĚKDO!!! - musí umět, aby ho poslouchali.
Profesor: Je to silou hlasu, nejde to jinak?
Hata: Jde, ale neumím to.
Poříz: Já si myslím, že rádce by měl mít alespoň nějakou inteligenci.
Profesor: Proč?
Poříz: Když mu jdou v družině proti sobě, tak aby je uměl zkorigovat, zaujmout.
Niště: Je rozdíl mezi inteligencí a moudrostí, lidi s IQ dvě stě jsou většinou sociálně úplně mimo.
Blanka: Je jedno, co má rádce z matiky, ale jak uspěje při vedení.
Poříz: Na to aby uspěl, nějaký IQ mít musí.
Skokan: Zvládat školu a Inteligence je rozdíl. Rádce by měl mít schopnost zvládat interpersonální vztahy.
Poříz: Já jsem skončil.
Davy: Měl by mít schopnost strhnout dav. Není to snadný - nemáchej tu těma rukama - ale když je hyperaktivní, tak to dokáže.
Niště: Ještě aby ho strhl správným směrem.
Davy: To je záležitost vůdce.
Tomega: Já nevím, co jste tady všechno řekli, ale... ....já sem to slovo zapomněla... ...komunikace to je to slovo, ano, to je důležitý, já nejsem rádce, ale když vůdce a rádce nekomunikujou, tak jsou z toho neshody, nedohodnou se kdy se sejdou, prostě komunikace, to je všechno.
Česlo: Já vedu vlčata, doporučuji, nezavádět družinový systém.
Karel: Od toho je to vlčí SMEČKA. Šestníci tu mají fungovat jako kapitáni při hrách.
Skokan: Šestníci jsou vlastně loutky.
Job: Ale mohou to být potencionální rádci.
Niště: Máš zkušenost, že se z nějakého šestníka stane rádce?
Básník: Z mých tří rádců byli dva šestníci.
Někdo: Protekce.
Profesor: Existuje teorie, že člověk má být ve funkci maximálně tři, čtyři roky, pak potřebuje změnu, vyčerpá svoje možnosti - například rádce jít k roverům, vůdce na středisko atd.... Má teda být šestník rádce?
Básník: Tady je pauza nejmíň dva, tři roky.
Job: Funkce šestníka je jiná než funkce rádce, šestník je pouze kapitán při hrách.
Blanka: Rodná sestra je civil. (přišla na ni řada)
Logik: Říkáme tady vlastnosti rádce, ale zapomněli jsme nato, že ty se projeví až když je rádce, podle jakých vlastností ho budeme vybírat? Já myslím že poměrně důležitá vlastnost (z vlastního příkladu), byla ctižádost, občas až nezdravá.
Profesor: Jako motivace ctižádost?
Logik: Nejspíš ano.
Niště: Družina je team - měl by mít ctižádost v rámci družiny.
(Přišel Juan)
Blanka: Nazdar bratře výchovný zpravodaji.
Juan: Já jsem tady jen na kontrolu.
Niště: (reaguje na Davyho) Je teda potřeba stmelit družiny.
Davy: Já bych se bránil.
Niště: Stmelit.
Skokan: O tom jsme mluvili celou doby.
Blanka: To Skokan domluvil?
Skokan: Já myslim.
Blanka: Nejdůležitější je smysl pro zodpovědnost - když má rádce přirozenou autoritu, může strhnout i špatným směrem. Jmenovat nebudu.
Dáša: Třeba Blanka...
Blanka: Musí spolupracovat s vůdcem.
Niště: Změní funkce nějak člověka? Třeba zvětší zodpovědnost?
Blanka: Ano, ale může mu to naopak i stoupnout do hlavy... Musíš se na něho spolehnout, že ne.
Niště: Takže při výběru rádce nemusíme jenom zjišťovat jaký je, ale i co se s ním stane.
Blanka: Ctižádost je taky důležitá, ale nesmí chtít jen zvítězit a strhávat družinu sebou tak, že silní vydrží a slabší odpadnou. Musí stmelit kolektiv.
Niště: Musí být navenek solidární s vůdcem, ale mít velký prostor pro diskusi s vůdcem mezi čtyřma očima.
Juan: ...
Někdo: Tady máš židli
Blanka: Kdybys to už nevydržel, nejsi nejmladší.
Juan: .Rádce musí být osobnost, nemusí být ten, kdo je nejlepší v bodování. Funkce člověka nezmění, pouze je v jiné situaci, jinak reaguje. Musíme tedy hodnotit, jaký je rádce, ne jaký je skaut.
Niště: Ale první v bodování jsou většinou dobří rádci.
Juan: Já jsem vedl oddíl jen krátce, nemohl jsem
experimentovat, pak jsem ale sledoval, jak ho vede Blanka....Bodování nepostihne celýho člověka, čím jste lepší, tím má širší záběr...Důležité je kápnout si budoucího rádce do noty, vědět, že se budete respektovat.
Blanka: Musíte se mít rádi.
Juan: Ale kdo vás má bez problémů rád, nebývá dobrý vůdce...Ale ještě větší problém je vybírání nového vůdce, když vyberete špatného nástupce.......Ale tam jsou trochu jiné vztahy.
Logik: Nemohl by někdo shrnout, jak tedy najít dobrého rádce? Třeba když starej rádce odchází, že je moc starej.
Juan: Máš dva případy, když je dobrej a když je špatnej - jeden je jednodušší.
Logik: Když je autoritativní, a zbytek družiny je stejně starý?
Niště: Já vím z vlastní zkušenosti - opravdu dobrej rádce uvítá pomoc a najde si ho sám.
Juan: Tak dobrejch rádců je málo.
Blanka: Každej rádce rád uvítá mladého, nadšeného, kterej mu pomůže s vedením.
Niště: Vůdce by se měl při výběru nového rádce poradit se starým, přikládat tomu velkou váhu.
Blanka: Vždycky.
Juan: Rádce by to měl tušit už od začátku, že by po něm měl někdo přijít... Učí se být rádcem, pak je dost dobrej - a měl by odejít včas - když se mu nebude chtít, bude špatnej.
Niště: Bude moc starej, bude mezi nima větší věkový rozdíl a nebude jeden z nich.
Profesor: Já bych měl jeden námět - Vrt říká, že dobrá schopnost rádce je inteligence, organizační schopnost.
Niště: V jakém stylu? Organizovat, nebo improvizovat?
Profesor: Schopnost naplánovat a zorganizovat.
Blanka: Nemůže je úplně nemít, takovej chaotik...(Šmudlovi se omlouvám) , ale jde to vycvičit, vůdce ho má podržet. Důležitý je morální základ, spolehlivost.
Niště: Rádce by jí mít měl, ale nemusí.
Hata: Musíme vzít nejlepšího rádce - lepší holt tu není.
Juan: Nejsme doma
Profesor: Znám oddíl, kde maj takovej systém, že rádcem je rok vždy někdo jiný, prý že by se to měl každej naučit.
Juan: Mě tendleten systém připomíná pořadník na mytí podlahy. Je nutné, aby si to každý vyzkoušel? Nepatří to k myšlence skautingu. Účel skautingu je vychovávat organizátory?
Profesor: Já myslím, že ne, ale dávám to jako otázku.
Niště: Skauting je podpora všech dobrejch vlastností, i organizační schopnosti, ale je lepší, když se vychová pár pořádných organizátorů, víc jich není potřeba.
Blanka: Někdo na rádce vyloženě není. Ale vezme to a pak půjde družina zbytečně dolu.
Profesor: Prej se to za rok naučí.
Blanka: Škola mladých manažerů.
Davy: Tady se dává v sázku hrozně moc. Jde tu hlavně o družinu, ta tím hrozně strádá.
Profesor: To bych ale neřek, že by jim to nefungovalo. Dle systému mají hlavní krédo akceschopnost.
Juan: To je popírání družinového systému - družina tu je v podstatě cvičná skupinka.
Davy: A nemohli by rádce distribuovat?
Blanka: Farma na rádce... Kterej oddíl se o to hlásí?
Juan: Nechce někdo vyrábět činovníky?
Zuzka: Já si myslím, že by si ale měli zkusit chvilku být rádcem.
Blanka: Myslím, že je příležitost i někdy jindy, měli by se to naučit v běžném programu. Vždyť máme heslo: "Buď připraven!"
Zuzka: Neměli jsme družinový systém, nikdo nemohl projevit akceschopnost.
Niště: Rok je krátká doba na naučení být rádcem, ale dlouhá na to, aby něco pokazil.
Česlo: Todle jsme odsoudili.
Juan: Já už jsem dlouho nemluvil. Já jsem to nechtěl odsoudit, je to možná jednodušší pro vůdce vést, ale není to asi opravdu pro nás.
Česlo: Nebylo by to lehčí.
Niště: Čí je to bunda, ve který se Hanka hrabe?
Profesor: Co s přerostlými rádci?
Davy: Udělat z něj oddílového rádce.
Profesor: Když je jich moc?
Blanka: U nás, drahé paměti, Ivo Pražák vytvořil družinu oddílové rady, usnadní to práci, ale má pak větší odstup od dětí. Nezažila jsem to, tak by Juan konečně moh promluvit.
Juan: Byla to úžasná zábava. Nikdy jsme nebyl rover (když přišli skauti, byl jsem dobrej tak na oldskauty), tak by měli fungovat roveři, máte někdo zkušenosti s roveringem?
Blanka: Rádcové by měli odejít do roverského kmene, ale teprve až když mají nástupce. Proto vůdcové občas nemají rádi roverské kmeny, utíkají jim tam rádci.
Česlo: Záleží na rádci.
Blanka: Práce s vysloužilými rádci, možnost založit oddílovou družinu, protože jak vůdce stárne, má větší odstup od dětí.
Logik: Já myslím, že přebytek dobrovolně aktivních lidí nebude nikdy...
Profesor: Proč nezavádět družinový systém? Zavést ho vždy. Stačí neexistence potencionálního rádce k nezavedení družinového systému?
Davy: Zavést lze vždy, ale dá to dost práce a je to delší časový úsek.
Niště: Když rádci nejsou, tak se mají rádci připravovat v družinovém nebo oddílovém systému?
Davy: řekli jsme si, že zavedem družinový systém. My jsem ukazovali rádcům, jak nato, měli jsme družiny, rádce, ale oddílový systém. Pak nám Blanka řekla, že by jsme ho už měli zavést, tak jsme do toho bouchli - a překvapivě, nejlepší jsou holky. Takže já bych ho, když nejsou rádci nezaváděl a nejdřív bych nějaké našel.
Niště: Já myslím taky.
Česlo: Dobrej vůdce udělá družinový systém hned.
Job: My jsme hlavně nevěděli jak.
Davy: Nemůžeš je do to jen tak strčit.
Job: Na rádcovský akci jim nejdříve pořádně vysvětlit, o co jde a jak to dělat.
Profesor: My jsme si o prázdninách řekli, že uděláme družinový systém a myslím, že je to lepší než předtím.
Logik: Lepší o sto procent. (tišeji) Předtím jsem to vedl já.
Skokan: Já si myslim...
Blanka: Musíš nahlas. Skokan si myslí...
Stopaři odcházejí.
Skokan: Já jsem myslel.
Blanka: Skokan ještě myslel.
Aplaus
Skokan: Abych to dořekl...tak to je asi všechno. K družinovému systém u je trnitá cesta - na začátku je to tvrdý, děti nejsou připravený, můžou bejt úplně neschopný lidi, ale má se pomáhat zezačátku, začít družinový systém, postupně je rozdělovat, jít s rádcema jako s malejma dětma, dohlížet.
Logik: Když jsme to u nás dělali pomalu, tak to nefungovalo.
Profesor: Já jsem ale nepracoval s rádcema. Je potřeba zašít s rádcema, ne od formy.
Skokan: Ti členové to musí přijmout, že je tam rádce, ne vedoucí.
Davy: Je to o družině a o rádci, družina musí tušit, co se s ní děje, že není jen proto, aby hrála hry proti druhé družině, je potřeba je izolovat a stmelit.
Juan: Nezpochybnitelná role vůdce je, že musí vytvořit takové prostředí, že družiny drží pospolu. To pak stojí a osobnosti rádce. Musí tedy vybrat nejlepšího ze schopných.
Profesor: Neschopných.
Juan: Hodně pomáhá tradice.
Davy: Lidi si musí uvědomit, co je družinový systém.
Juan + Davy: Hlavně musí chtít vůdce.
Profesor: Mohl by někdo říci důvody, proč ne družinový systém. Málo lidí?
Česlo: Když není místnost - technické zabezpečení.
Job: Když není vůdce schopen ho zavést - já jsem nebyl schopen.
Profesor: Souhlasíte, že technické podmínky jsou dostatečným důvodem k nezavedení. My máme také nevyhovující podmínky a zavedli jsme ho.
Blanka: Když je jen jedna místnost pro dvě schůzky, důvod to je, ale měl by se urychleně řešit.
Česlo: Když chce vůdce, jde to i tak, ale musí mít schůzku přes světlušky, přes vlčata to nejde.
Job: I když místností jen procházejí tak se navzájem ruší, děti ztrácejí pozornost, lepší je nechat oddílový systém.
Blanka: Když je málo lidí , tak udělat jednu družinu.
Profesor: A pracovat s ní oddílovým nebo družinovým systémem?
Blanka: Co nejvíce družinovým, třeba střídat družinové a oddílové schůzky, a ty nějak odlišit.
Skokan: Vůdce se může s jednou družinou piplat.
Blanka: Zase té družině chybí motivace.
Juan: Chce to co nejrychleji hledat lidi.
Blanka: Moje zkušenost z Instruktorské lesní školy. Byli tam lidi ze všech koutů republiky, teda opravuji, ženy. Když jsem měla cvičnou přednášku, vybrala jsem si téma družinový systém, a přednášku jsem zahájila otázkou, kde mají doopravdy družinový systém. Hodně se vymlouvali: málo lidí, nedá se na ně spolehnout, ale opravdový družinový systém neměli nikde.
Blanka: Je pravda že oddíl jde dolu , když se zavádí družinový systém.
Logik: Asi jsem optimista, ale mě se to nezdálo.
Blanka: Je to fuška, chce to krok za krokem vybrat pečlivě družiny, rádce... Ale stojí to za to.
Profesor: Mám další téma: Jak by se mělo pracovat s rádcema, měl by být rádce co nejvíce zasvěcený? Příklad - připravuje se překvapivá hra - sdělit jim to nebo ne?
Česlo: To je otázka, kolik má spolupracovníků.
Niště: Pokud to není nutný, tak je netrhat od družiny, rádce by měl být co nejblíže družině.
Skokan: Na organizaci jsou vysloužilí rádci.
Niště: Moc tu škatulkujem - mělo by to být postupně, mladému rádci říkat mnohem míň, než rádci těsně před odchodem.
Blanka: Já mám tady vzorek rádkyně.
Juan: Vzorek? Já myslel, že je celá...
Blanka: Možná si myslím celou dobu blbost, ať mi to Iva řekne... Zip:(tvář ve dlaních) Blani, můžu?
Blanka: Naše rádkyně vždycky těší připravovat program, daleko víc je to baví, ale možná je to tím, že jsou starší. Iva: Ano prosím, to je všechno pravda.
Profesor: Bylo ti někdy líto, že si něco věděla a bylo to pak překvapení?
Iva: Ne.
Blanka: Ona byla rádkyně, když už byla her přesycená.
Jéňa: Když budou neinformovaný, nebudou to dělat.
Davy: Když to nastíníš jako hru, zkoušku rádcovství... Poslali jsme družiny na čtyřdenní poměrně akční výpravu, jenom jsme se s nimi každý večer srazili. Pořád chtěli zábavu, tajemno...
Jéňa: Nemuselo by to s rádcema fungovat.
Logik: Jak se jmenuješ.
Jéňa: Jéňa.
Někdo: Máš to i s telefonem.
Davy: Když to podáš jako zkoušku rádcovství a improvizace.
Jéňa: Rádci můžou hru shodit.
Juan: Hru neděláš rádcům, ale družině, on může říct, že je to blbost, ale pak to bude hrát.... Rádci můžou jít vejš, zjišťovat, že je něco víc než oddíl, například tady, že si tu můžou hrát, zkoušet názory.
Davy: Myslim, že můžeme poděkovat Česlovi, že zavedl sedánky.
Profesor: To už kdysi napadlo Blanku.
Blanka: Já jsem hrozně zasloužilá.
Juan: Prosimvás! Nepřechvalte jí!
Tomega: No to je to slovo - komunikace - komunikace je strašně důležitá - prostě komunikace.
Skokan: Kdo nekomunikuje, ten není.
Česlo: Doporučuji u vlčat nezavádět družinový systém.
Karel: Šestník, později má tady (ukazuje na ruku) prstýnek a jde.
Kyselina: To je všechno!
Skokan: Aby je stmelovala jedna dvě.
Blanka: Vůdce je hlídací pes, kterého mají rádcové za patama.
Davy: Dobrá reflexe vůdce od rádců - nemá oči všude.
Juan: Jde o to, jestli zvládne tendle přechod.
Juan: Bodování je hezká věc.
Logik: Vidíme jaký je skaut, nevidíme, jaký je rádce.
Juan: Existují dva scénáře - jeden by měl být složitější, jeden méně složitý.
Česlo: To někdo dělá špatně.
Juan: Rádce - navždy?
Niště: Ta funkce je pak o něčem jinym!
Blanka: Šmudlovi se omlouvám.
Profesor: On se to prostě za rok naučí.
Juan: Já sem zase chvíli nemluvil.
Niště: Je lepší to nechat a nebo počkat až bude vhodná situace?
Davy: Tam k tomu taky nějak přičichli.
Davy: Překvapivě - nejlepší jsou holky.
Česlo: Já si to nemyslim.
Blanka: Skokan si myslí...
Blanka: Počkejte, Skokan si myslel...
Skokan: Nebude to ráj, bude to tvrdý.
Skokan: Dopadneme jako na mistrovství světa.
Davy: Já to chápu.
Blanka: Byly tam ženský!! Všichni zvedaly ruce!!
Niště: Jsou stavy, kdy to dolů jít nemůže.
Blanka: Stojí to zato, když to potom funguje.
Logik: Zapiš to s tím alkoholem, já to nestíhám...
Profesor: Blanka je původce ideový.
Všichni: Kdy to teda bude?
Co zbývá dodat? - Dagmar, Dagmar, Rušíš!
Kdy: Čtvrtek 10.2. 2000 od 19:30
Kde: Ve Věži 45.
Poříz: Když je málo lidí.
Profesor: Družinový systém jde i tak, uděláš jednu družinu.
Niště: Nemusí být rádce.
Básník: Neschopnost rádců není důvodem, aby se nezaváděl v klučičím oddíle, tam skoro není důvod, proč nezavádět, holky jsou něco jiného.
Karel: Víc než tři holky se perou.
Profesor: Měli bychom se nejdříve dohodnou, co je družinový systém, abychom věděli, o čem se bavíme. Družinový systém znamená, když program připravuje vůdce s rádci na oddílových radách, družiny jsou schopny fungovat samy.Ví někdo nějaké důvody, proč mu to nefungovalo. Je tu někdo, u koho to nefungovalo?
Skokan: Nebo někdo, kdo ho nezavádí?
Profesor: Nebo někdo, kdo ho nezavádí?
Ticho
Job: U nás donedávna družinový systém nebyl.
Profesor: Proč?
Profesor: Neuměl jsem to.
Job: My jsme ho také zavedli až teď
Profesor: Jak přimět rádce, aby pracovali?
Job: Udělat s nimi rádcovské akce, na kterých jim vysvětlit, co je potřeba, ze začátku s nimi být na družinovkách a pak s nimi schůzku zkonzultovat.
Profesor: Co dělat, když je pouze jeden rádce na moc lidí?
Job: Nezavádět družinový systém, přeházet družiny, a někdo ti vykrystalizuje.
Profesor: Slyšel jsem takový názor, že je málo dobrých rádců, ale hodně lidí, kteří jsou schopni být rádci.
Ticho
Profesor: Tak se nestyďte.
Skokan: Já sem neslyšel otázku.
Profesor: (Zopakoval), co si o tom myslíte?
Profesor: Jaké jsou vlastnosti dobrého rádce?
Ocún: Já sem Ocún. A myslím, že by rádce měl umět upoutat pozornost.
Logik: (Nestíhající zapisovat) Prosimtě, jak se jmenuješ?
Ocún: Ocún. S čárkou.
Profesor: Jsi vhodná na rádce?
Ocún: Ne, neumím křičet.
Profesor: A je to potřeba?
Ocún: Oni mě ignorujou.
Niště: Já si myslím, že by tu mohl každý, jak tu je, se představit, a přitom říct důležité vlastnosti rádce.
(a tak se i s mírnými přestávkami děje)
Kecka: Měl by mít autoritu, být třeba lepší v bodování.
Niště: Myslíš přirozenou autoritu.
Bambus: Mě asi všichni znáte, já sem Bambus, a myslím, že by měl rádce umět velet.
(Přišlo asi deset lidí.)
Niště: Skokan vám chce něco říct!
Skokan: To je naše klubovna.
Blanka: (Na Rodnou Sestru) Dagmar, Dagmar, Rušíš.
Cíba: Já myslím, že by měl mít autoritu, zaujmout děti, aby je to bavilo, a umět je zapojit, nevyvyšovat se nad ně být jejich kamarád.
Ocún: Kamarádský vztah - nebýt jako vedoucí - ty nemaj rádi (aspoň v dívčím oddíle), dokázat vyslechnout, poradit.
Profesor: Bylo by dobré, kdyby jste říkali vlastnosti rádce, ne vztah k ostatním.
Logik: Vlastnosti, podle kterých ho poznáte.
Ocún: Trpělivost, odhodlanost.
Profesor: Co byste řekli, musí být inteligentní?
Zuzka: U nás teda družinový systém nebyl, ale myslím, že by měl být spojníkem mezi vedoucím a členem, ne inteligent, ale taktik.
Job: Já se jmenuju Job.
Někdo: Hezky, Jobe.
Job: Ten hošík - či dívka - musí být nadšenec, musí umět bejt dobrej člověk, trošku raubíř, trošku psycholog.
Profesor: Je možný?
Job: On už tu autoritu má tím, že je největší raubíř, proměnit to v tvůrčí sílu.
Profesor: Je možný, aby byl ve čtrnácti letech psycholog?
Job: Jde to, musí se trošku do toho strkat a ono to časem pude.
Skokan: Ono to jde: Dětské zločinecké bandy mají čtrnáctiletého vůdce, a ten si dobře uvědomuje svoji autoritu a umí ji využívat.
Česlo: Rádce si musí umět vybrat podrádce.
Karel: Musí mít podrádce, někoho, o koho se může opřít.
Profesor: Musí být tedy personálně schopný.
Hata: Když řeknu, že musí mít silný hlas, je to asi přehnané - NESLYŠÍ NĚKDO!!! - musí umět, aby ho poslouchali.
Profesor: Je to silou hlasu, nejde to jinak?
Hata: Jde, ale neumím to.
Poříz: Já si myslím, že rádce by měl mít alespoň nějakou inteligenci.
Profesor: Proč?
Poříz: Když mu jdou v družině proti sobě, tak aby je uměl zkorigovat, zaujmout.
Niště: Je rozdíl mezi inteligencí a moudrostí, lidi s IQ dvě stě jsou většinou sociálně úplně mimo.
Blanka: Je jedno, co má rádce z matiky, ale jak uspěje při vedení.
Poříz: Na to aby uspěl, nějaký IQ mít musí.
Skokan: Zvládat školu a Inteligence je rozdíl. Rádce by měl mít schopnost zvládat interpersonální vztahy.
Poříz: Já jsem skončil.
Davy: Měl by mít schopnost strhnout dav. Není to snadný - nemáchej tu těma rukama - ale když je hyperaktivní, tak to dokáže.
Niště: Ještě aby ho strhl správným směrem.
Davy: To je záležitost vůdce.
Tomega: Já nevím, co jste tady všechno řekli, ale... ....já sem to slovo zapomněla... ...komunikace to je to slovo, ano, to je důležitý, já nejsem rádce, ale když vůdce a rádce nekomunikujou, tak jsou z toho neshody, nedohodnou se kdy se sejdou, prostě komunikace, to je všechno.
Česlo: Já vedu vlčata, doporučuji, nezavádět družinový systém.
Karel: Od toho je to vlčí SMEČKA. Šestníci tu mají fungovat jako kapitáni při hrách.
Skokan: Šestníci jsou vlastně loutky.
Job: Ale mohou to být potencionální rádci.
Niště: Máš zkušenost, že se z nějakého šestníka stane rádce?
Básník: Z mých tří rádců byli dva šestníci.
Někdo: Protekce.
Profesor: Existuje teorie, že člověk má být ve funkci maximálně tři, čtyři roky, pak potřebuje změnu, vyčerpá svoje možnosti - například rádce jít k roverům, vůdce na středisko atd.... Má teda být šestník rádce?
Básník: Tady je pauza nejmíň dva, tři roky.
Job: Funkce šestníka je jiná než funkce rádce, šestník je pouze kapitán při hrách.
Blanka: Rodná sestra je civil. (přišla na ni řada)
Logik: Říkáme tady vlastnosti rádce, ale zapomněli jsme nato, že ty se projeví až když je rádce, podle jakých vlastností ho budeme vybírat? Já myslím že poměrně důležitá vlastnost (z vlastního příkladu), byla ctižádost, občas až nezdravá.
Profesor: Jako motivace ctižádost?
Logik: Nejspíš ano.
Niště: Družina je team - měl by mít ctižádost v rámci družiny.
(Přišel Juan)
Blanka: Nazdar bratře výchovný zpravodaji.
Juan: Já jsem tady jen na kontrolu.
Niště: (reaguje na Davyho) Je teda potřeba stmelit družiny.
Davy: Já bych se bránil.
Niště: Stmelit.
Skokan: O tom jsme mluvili celou doby.
Blanka: To Skokan domluvil?
Skokan: Já myslim.
Blanka: Nejdůležitější je smysl pro zodpovědnost - když má rádce přirozenou autoritu, může strhnout i špatným směrem. Jmenovat nebudu.
Dáša: Třeba Blanka...
Blanka: Musí spolupracovat s vůdcem.
Niště: Změní funkce nějak člověka? Třeba zvětší zodpovědnost?
Blanka: Ano, ale může mu to naopak i stoupnout do hlavy... Musíš se na něho spolehnout, že ne.
Niště: Takže při výběru rádce nemusíme jenom zjišťovat jaký je, ale i co se s ním stane.
Blanka: Ctižádost je taky důležitá, ale nesmí chtít jen zvítězit a strhávat družinu sebou tak, že silní vydrží a slabší odpadnou. Musí stmelit kolektiv.
Niště: Musí být navenek solidární s vůdcem, ale mít velký prostor pro diskusi s vůdcem mezi čtyřma očima.
Juan: ...
Někdo: Tady máš židli
Blanka: Kdybys to už nevydržel, nejsi nejmladší.
Juan: .Rádce musí být osobnost, nemusí být ten, kdo je nejlepší v bodování. Funkce člověka nezmění, pouze je v jiné situaci, jinak reaguje. Musíme tedy hodnotit, jaký je rádce, ne jaký je skaut.
Niště: Ale první v bodování jsou většinou dobří rádci.
Juan: Já jsem vedl oddíl jen krátce, nemohl jsem
experimentovat, pak jsem ale sledoval, jak ho vede Blanka....Bodování nepostihne celýho člověka, čím jste lepší, tím má širší záběr...Důležité je kápnout si budoucího rádce do noty, vědět, že se budete respektovat.
Blanka: Musíte se mít rádi.
Juan: Ale kdo vás má bez problémů rád, nebývá dobrý vůdce...Ale ještě větší problém je vybírání nového vůdce, když vyberete špatného nástupce.......Ale tam jsou trochu jiné vztahy.
Logik: Nemohl by někdo shrnout, jak tedy najít dobrého rádce? Třeba když starej rádce odchází, že je moc starej.
Juan: Máš dva případy, když je dobrej a když je špatnej - jeden je jednodušší.
Logik: Když je autoritativní, a zbytek družiny je stejně starý?
Niště: Já vím z vlastní zkušenosti - opravdu dobrej rádce uvítá pomoc a najde si ho sám.
Juan: Tak dobrejch rádců je málo.
Blanka: Každej rádce rád uvítá mladého, nadšeného, kterej mu pomůže s vedením.
Niště: Vůdce by se měl při výběru nového rádce poradit se starým, přikládat tomu velkou váhu.
Blanka: Vždycky.
Juan: Rádce by to měl tušit už od začátku, že by po něm měl někdo přijít... Učí se být rádcem, pak je dost dobrej - a měl by odejít včas - když se mu nebude chtít, bude špatnej.
Niště: Bude moc starej, bude mezi nima větší věkový rozdíl a nebude jeden z nich.
Profesor: Já bych měl jeden námět - Vrt říká, že dobrá schopnost rádce je inteligence, organizační schopnost.
Niště: V jakém stylu? Organizovat, nebo improvizovat?
Profesor: Schopnost naplánovat a zorganizovat.
Blanka: Nemůže je úplně nemít, takovej chaotik...(Šmudlovi se omlouvám) , ale jde to vycvičit, vůdce ho má podržet. Důležitý je morální základ, spolehlivost.
Niště: Rádce by jí mít měl, ale nemusí.
Hata: Musíme vzít nejlepšího rádce - lepší holt tu není.
Juan: Nejsme doma
Profesor: Znám oddíl, kde maj takovej systém, že rádcem je rok vždy někdo jiný, prý že by se to měl každej naučit.
Juan: Mě tendleten systém připomíná pořadník na mytí podlahy. Je nutné, aby si to každý vyzkoušel? Nepatří to k myšlence skautingu. Účel skautingu je vychovávat organizátory?
Profesor: Já myslím, že ne, ale dávám to jako otázku.
Niště: Skauting je podpora všech dobrejch vlastností, i organizační schopnosti, ale je lepší, když se vychová pár pořádných organizátorů, víc jich není potřeba.
Blanka: Někdo na rádce vyloženě není. Ale vezme to a pak půjde družina zbytečně dolu.
Profesor: Prej se to za rok naučí.
Blanka: Škola mladých manažerů.
Davy: Tady se dává v sázku hrozně moc. Jde tu hlavně o družinu, ta tím hrozně strádá.
Profesor: To bych ale neřek, že by jim to nefungovalo. Dle systému mají hlavní krédo akceschopnost.
Juan: To je popírání družinového systému - družina tu je v podstatě cvičná skupinka.
Davy: A nemohli by rádce distribuovat?
Blanka: Farma na rádce... Kterej oddíl se o to hlásí?
Juan: Nechce někdo vyrábět činovníky?
Zuzka: Já si myslím, že by si ale měli zkusit chvilku být rádcem.
Blanka: Myslím, že je příležitost i někdy jindy, měli by se to naučit v běžném programu. Vždyť máme heslo: "Buď připraven!"
Zuzka: Neměli jsme družinový systém, nikdo nemohl projevit akceschopnost.
Niště: Rok je krátká doba na naučení být rádcem, ale dlouhá na to, aby něco pokazil.
Česlo: Todle jsme odsoudili.
Juan: Já už jsem dlouho nemluvil. Já jsem to nechtěl odsoudit, je to možná jednodušší pro vůdce vést, ale není to asi opravdu pro nás.
Česlo: Nebylo by to lehčí.
Niště: Čí je to bunda, ve který se Hanka hrabe?
Profesor: Co s přerostlými rádci?
Davy: Udělat z něj oddílového rádce.
Profesor: Když je jich moc?
Blanka: U nás, drahé paměti, Ivo Pražák vytvořil družinu oddílové rady, usnadní to práci, ale má pak větší odstup od dětí. Nezažila jsem to, tak by Juan konečně moh promluvit.
Juan: Byla to úžasná zábava. Nikdy jsme nebyl rover (když přišli skauti, byl jsem dobrej tak na oldskauty), tak by měli fungovat roveři, máte někdo zkušenosti s roveringem?
Blanka: Rádcové by měli odejít do roverského kmene, ale teprve až když mají nástupce. Proto vůdcové občas nemají rádi roverské kmeny, utíkají jim tam rádci.
Česlo: Záleží na rádci.
Blanka: Práce s vysloužilými rádci, možnost založit oddílovou družinu, protože jak vůdce stárne, má větší odstup od dětí.
Logik: Já myslím, že přebytek dobrovolně aktivních lidí nebude nikdy...
Profesor: Proč nezavádět družinový systém? Zavést ho vždy. Stačí neexistence potencionálního rádce k nezavedení družinového systému?
Davy: Zavést lze vždy, ale dá to dost práce a je to delší časový úsek.
Niště: Když rádci nejsou, tak se mají rádci připravovat v družinovém nebo oddílovém systému?
Davy: řekli jsme si, že zavedem družinový systém. My jsem ukazovali rádcům, jak nato, měli jsme družiny, rádce, ale oddílový systém. Pak nám Blanka řekla, že by jsme ho už měli zavést, tak jsme do toho bouchli - a překvapivě, nejlepší jsou holky. Takže já bych ho, když nejsou rádci nezaváděl a nejdřív bych nějaké našel.
Niště: Já myslím taky.
Česlo: Dobrej vůdce udělá družinový systém hned.
Job: My jsme hlavně nevěděli jak.
Davy: Nemůžeš je do to jen tak strčit.
Job: Na rádcovský akci jim nejdříve pořádně vysvětlit, o co jde a jak to dělat.
Profesor: My jsme si o prázdninách řekli, že uděláme družinový systém a myslím, že je to lepší než předtím.
Logik: Lepší o sto procent. (tišeji) Předtím jsem to vedl já.
Skokan: Já si myslim...
Blanka: Musíš nahlas. Skokan si myslí...
Aplaus
Nyní se všichni stopaři ústy Básníka rozloučili a oznámili, že organizují na Přechodu Brd (29.1.2000), ačkoli je nepovinná, a kdo chce pomoci, nechť kontaktuje Jéňu - Jana Horela tel:855 ...
Skokan: To je jako Bohnice...
...80 85, spíše ve večerních hodinách.
Stopaři odcházejí.
Skokan: Já jsem myslel.
Blanka: Skokan ještě myslel.
Aplaus
Skokan: Abych to dořekl...tak to je asi všechno. K družinovému systém u je trnitá cesta - na začátku je to tvrdý, děti nejsou připravený, můžou bejt úplně neschopný lidi, ale má se pomáhat zezačátku, začít družinový systém, postupně je rozdělovat, jít s rádcema jako s malejma dětma, dohlížet.
Logik: Když jsme to u nás dělali pomalu, tak to nefungovalo.
Profesor: Já jsem ale nepracoval s rádcema. Je potřeba zašít s rádcema, ne od formy.
Skokan: Ti členové to musí přijmout, že je tam rádce, ne vedoucí.
Davy: Je to o družině a o rádci, družina musí tušit, co se s ní děje, že není jen proto, aby hrála hry proti druhé družině, je potřeba je izolovat a stmelit.
Juan: Nezpochybnitelná role vůdce je, že musí vytvořit takové prostředí, že družiny drží pospolu. To pak stojí a osobnosti rádce. Musí tedy vybrat nejlepšího ze schopných.
Profesor: Neschopných.
Juan: Hodně pomáhá tradice.
Davy: Lidi si musí uvědomit, co je družinový systém.
Juan + Davy: Hlavně musí chtít vůdce.
Profesor: Mohl by někdo říci důvody, proč ne družinový systém. Málo lidí?
Česlo: Když není místnost - technické zabezpečení.
Job: Když není vůdce schopen ho zavést - já jsem nebyl schopen.
Profesor: Souhlasíte, že technické podmínky jsou dostatečným důvodem k nezavedení. My máme také nevyhovující podmínky a zavedli jsme ho.
Blanka: Když je jen jedna místnost pro dvě schůzky, důvod to je, ale měl by se urychleně řešit.
Česlo: Když chce vůdce, jde to i tak, ale musí mít schůzku přes světlušky, přes vlčata to nejde.
Job: I když místností jen procházejí tak se navzájem ruší, děti ztrácejí pozornost, lepší je nechat oddílový systém.
Blanka: Když je málo lidí , tak udělat jednu družinu.
Profesor: A pracovat s ní oddílovým nebo družinovým systémem?
Blanka: Co nejvíce družinovým, třeba střídat družinové a oddílové schůzky, a ty nějak odlišit.
Skokan: Vůdce se může s jednou družinou piplat.
Blanka: Zase té družině chybí motivace.
Juan: Chce to co nejrychleji hledat lidi.
Blanka: Moje zkušenost z Instruktorské lesní školy. Byli tam lidi ze všech koutů republiky, teda opravuji, ženy. Když jsem měla cvičnou přednášku, vybrala jsem si téma družinový systém, a přednášku jsem zahájila otázkou, kde mají doopravdy družinový systém. Hodně se vymlouvali: málo lidí, nedá se na ně spolehnout, ale opravdový družinový systém neměli nikde.
Blanka: Je pravda že oddíl jde dolu , když se zavádí družinový systém.
Logik: Asi jsem optimista, ale mě se to nezdálo.
Blanka: Je to fuška, chce to krok za krokem vybrat pečlivě družiny, rádce... Ale stojí to za to.
Profesor: Mám další téma: Jak by se mělo pracovat s rádcema, měl by být rádce co nejvíce zasvěcený? Příklad - připravuje se překvapivá hra - sdělit jim to nebo ne?
Česlo: To je otázka, kolik má spolupracovníků.
Niště: Pokud to není nutný, tak je netrhat od družiny, rádce by měl být co nejblíže družině.
Skokan: Na organizaci jsou vysloužilí rádci.
Niště: Moc tu škatulkujem - mělo by to být postupně, mladému rádci říkat mnohem míň, než rádci těsně před odchodem.
Blanka: Já mám tady vzorek rádkyně.
Juan: Vzorek? Já myslel, že je celá...
Blanka: Možná si myslím celou dobu blbost, ať mi to Iva řekne... Zip:(tvář ve dlaních) Blani, můžu?
Blanka: Naše rádkyně vždycky těší připravovat program, daleko víc je to baví, ale možná je to tím, že jsou starší. Iva: Ano prosím, to je všechno pravda.
Profesor: Bylo ti někdy líto, že si něco věděla a bylo to pak překvapení?
Iva: Ne.
Blanka: Ona byla rádkyně, když už byla her přesycená.
Jéňa: Když budou neinformovaný, nebudou to dělat.
Davy: Když to nastíníš jako hru, zkoušku rádcovství... Poslali jsme družiny na čtyřdenní poměrně akční výpravu, jenom jsme se s nimi každý večer srazili. Pořád chtěli zábavu, tajemno...
Jéňa: Nemuselo by to s rádcema fungovat.
Logik: Jak se jmenuješ.
Jéňa: Jéňa.
Někdo: Máš to i s telefonem.
Davy: Když to podáš jako zkoušku rádcovství a improvizace.
Jéňa: Rádci můžou hru shodit.
Juan: Hru neděláš rádcům, ale družině, on může říct, že je to blbost, ale pak to bude hrát.... Rádci můžou jít vejš, zjišťovat, že je něco víc než oddíl, například tady, že si tu můžou hrát, zkoušet názory.
Davy: Myslim, že můžeme poděkovat Česlovi, že zavedl sedánky.
Profesor: To už kdysi napadlo Blanku.
Blanka: Já jsem hrozně zasloužilá.
Juan: Prosimvás! Nepřechvalte jí!
Demagogické komentáře
Zapsala Rodná Sestra
Logik: Tady máš druhý papír, druhou propisku.Tomega: No to je to slovo - komunikace - komunikace je strašně důležitá - prostě komunikace.
Skokan: Kdo nekomunikuje, ten není.
Česlo: Doporučuji u vlčat nezavádět družinový systém.
Karel: Šestník, později má tady (ukazuje na ruku) prstýnek a jde.
Kyselina: To je všechno!
Skokan: Aby je stmelovala jedna dvě.
Blanka: Vůdce je hlídací pes, kterého mají rádcové za patama.
Davy: Dobrá reflexe vůdce od rádců - nemá oči všude.
Juan: Jde o to, jestli zvládne tendle přechod.
Juan: Bodování je hezká věc.
Logik: Vidíme jaký je skaut, nevidíme, jaký je rádce.
Juan: Existují dva scénáře - jeden by měl být složitější, jeden méně složitý.
Česlo: To někdo dělá špatně.
Juan: Rádce - navždy?
Niště: Ta funkce je pak o něčem jinym!
Blanka: Šmudlovi se omlouvám.
Profesor: On se to prostě za rok naučí.
Juan: Já sem zase chvíli nemluvil.
Niště: Je lepší to nechat a nebo počkat až bude vhodná situace?
Davy: Tam k tomu taky nějak přičichli.
Davy: Překvapivě - nejlepší jsou holky.
Česlo: Já si to nemyslim.
Blanka: Skokan si myslí...
Blanka: Počkejte, Skokan si myslel...
Skokan: Nebude to ráj, bude to tvrdý.
Skokan: Dopadneme jako na mistrovství světa.
Davy: Já to chápu.
Blanka: Byly tam ženský!! Všichni zvedaly ruce!!
Niště: Jsou stavy, kdy to dolů jít nemůže.
Blanka: Stojí to zato, když to potom funguje.
Logik: Zapiš to s tím alkoholem, já to nestíhám...
Profesor: Blanka je původce ideový.
Všichni: Kdy to teda bude?
Shrnutí diskuse:
- Definice DS: Družinový systém je takový způsob práce oddílu, kdy družiny pracují převážně samostatně na družinových schůzkách pod vedením svých rádců. Těžiště práce vedoucího spočívá v přípravě programu s rádci na oddílových radách nebo schůzkách s rádci.
- V podstatě nebylo nalezeno nic, co by dostatečně odůvodňovalo rozhodnutí DS nezavádět - jediným důvodem by snad byly technické podmínky (nedostatek prostoru), ty však je třeba rychle vyřešit. Jiným důvodem může být neschopnost vůdce.
- Vznikly dva názory na to, jak DS zavést. Davy a Niště: nejdřív najít (vychovat) vhodné rádce, DS zavést postupně. Důvod: bez schopných rádců se to nepodaří. Profesor, Česlo(?): DS zavést náhle, nevadí, že nejsou rádci - oni se to naučí, je ale nutné s nimi hned začít intenzívně pracovat. Důvod: několikanásobná negativní zkušenost s postupnými změnami (vždy to sklouzlo zpět). Obě strany se nicméně shodují v důrazu na práci s rádci.
- Velmi důležité je vytvořit pro družinový systém prostředí, umožnit družinám, aby se stmelily a aby si na DS zvykly. Nenechat se odradit počátečním poklesem úrovně oddílu.
- DS se týká pouze skautů - u vlčat NE!
- Problém "Jak poznat a vybrat dobrého rádce":
Vhodný rádce má mít následující vlastnosti, ale většinou je nemá, ale nedá se nic dělat:
- silná osobnost, vynikat nad ostatní, to ale neznamená, že by měl být první v bodování, které bývá dost jednostranné.
- přirozená autorita, schopnost strhnout za sebou (správným směrem), zároveň ale schopnost být jedním z družiny, ne jako vedoucí
- schopnost naslouchat, znalost ostatních, musí si umět vybrat podrádce
- inteligence, ale nikoliv ve smyslu školního prospěchu
- ctižádost, ne ale přehnaná, aby "silnější strhl a slabší odpadli"
- solidarita s vůdcem, vzájemná důvěra vůdce a rádce, rádce ale musí být schopen samostatného úsudku. Spolehlivost a odpovědnost
- Do jaké míry má být rádce zasvěcen do připravovaného programu: Závisí to na délce jeho rádcování a na tom, jestli už si všeho dostatečně užil. Rozhodně rádce nezasvěcovat do všeho - střídat to: stará známá hra by ho už jako hráče nebavila, ale mnohem radši se bude podílet na její přípravě; na druhou stranu když se hra dobře připraví (legenda...), i rádci si rádi zahrají.
- Kam s odrostlými rádci: Možností je roverský kmen, kam ale rádci mohou "utíkat" od družin. Osvědčila se oddílová družina: družina vysloužilých rádců, která pomáhá vůdci s přípravou programu a překlenuje věkový rozdíl mezi vůdcem a dětmi. Rádce by měl odejít v nejlepším, nečekat, až to "půjde dolů", ale když odchází, měl by mít vychovaného nástupce.
- Byly zamítnuty následující dva modely DS: Za prvé model Zapletalův, který spočívá v současném náboru celé družiny, kde jsou všichni stejně staří a současně také oddíl opustí. (družina si má udržovat tradici, vychovávat své členy...) Za druhé model, kdy se členové družiny po roce střídají ve funkci rádce (skauting není výchova manažerů, ne všichni jsou schopni úspěšně rádcovat, a pak trpí celá družina).
Profesor
Příště:
Co: Sex, drogy a roveringKdy: Čtvrtek 10.2. 2000 od 19:30
Kde: Ve Věži 45.
Kdo chce, může jít 8.1. na skautský seminář v Salesiánském divadle. Všichni jsou pozváni 26.2. od 15:00 do 18:00 na karneval a od 19:00 na roverský večer...
Download shrnutí sedánků Motivace, Koedukace a Družinový systém
