Doporučená literatura od Skokana (hlavně k druhému tématu): Erazim Kohák - Člověk, dobro a zlo.
Přítomni: Tak to už si bohužel nepamatuju (ale bylo jich hodně)...
 | ||
 |
 |
|
 | ||
| 2 0 0 7 | ||
| 2 0 0 6 | ||
| 2 0 0 5 | ||
| 2 0 0 4 | ||
| 2 0 0 3 | ||
| 2 0 0 2 | ||
| 2 0 0 1 | ||
| 2 0 0 0 | ||
| 1 9 9 9 | ||
| S E D Á N K Y | ||
 | ||
| U Š O U N O V O | ||
| M Y V T I S K U | ||
Sex, drogy (a rovering, na který nedošlo)
V podání Šimiho
SEX
Od začátku koluje dokola časopis pro mládež Bravo. Pro ilustraci se přečetlo pár dotazů z rubriky "Láska, sex a něžnosti." Také padla otázka, zdali tomu trendu můžeme skautingem konkurovat...
Sexuální výchova by měla být v rodině, ale není, tak by se měla provozovat v oddíle...
Šimi: Téma sexu by se mělo detabuizovat.Profesor: Hlavně bychom jim měli ujasnit hodnoty, a to lze pouze prostředím.
Česlo: Vlčata neznají pojmy.
Profesor: Nemá smysl vysvětlovat pojmy, kterým stejně nebudou rozumět. Je tu nebezpečí, aby nezmizela láska.
Šimi: U sedmiletých dětí je to hodně individuální, člověk teprve začíná zjišťovat. Je nutný se s nimi (o sexu) bavit zcela normálně.
Poříz: Ale nesmějí to pochopit nesprávně, aby si nemysleli, že je to věc veřejná, že k tomu nepatří láska.
Skokan: Problém je, že dnes je sex prezentován jako něco jako dýchání, není to vyvrcholení vztahu, není to vrchol.
Česlo: Nebezpečí je, že je okolí vychová rychleji (a špatně).
Ptero: Musíš jim to podat individuálně a každýmu zvlášť.
Job: Důležitá je otevřenost a individualita.
Šimi: Je normální, dobré nebo špatné, že skauti navazují většinu vztahů mezi sebou (v oddíle).
Profesor: Myslíš, že bychom je měli vychovávat k vztahům mimo střediska?
Logik: Od správného vůdce přijmou názory samy.
(debata o tom, kdy se s vlčaty bavit - na výletech, hlídkách, u ohně...)
Ptero: Musíš chodit na dlouhé výlety.Česlo: Když chceš dělat sexuální výchovu, nestačí si občas pokecat, musíš něco přidat, jinak to je jen jeden názor z mnoha.
Profesor: Vytvářet zdravé vztahy.
Česlo: Když to chceš s nimi rozplkat, musíš se na to soustředit, cíleně se na to dostat - třeba si na to udělat extra výpravu...
Profesor: Cíl sexuální výchovy by měl být odvést pozornost od přízemních věcí, důležité jsou duchovní hodnoty.
(ta) Šmudla: Jak?
Profesor: Příkladem... Informační kampaň může být kontraproduktivní.
(ta) Šmudla: Oni čekají, že jim řekneš svůj názor.
Šimi: Nejdříve musíš rozbít stud - krunýř...
Profesor: Ale ztrátou tabu se ale mohou velmi často právě nabourat hodnoty.
Šimi: Dokud ti věří, musíš rozbourat tabu, normálně s nimi o tom hovořit a vychovat je...
Poříz: Oni ti dvanácti a třináctiletí o tom vědí často více než my. Jako my prošli spoustou přednášek...
Profesor: Musí se o tom hovořit, když je příležitost, atmosféra (třeba v noci u ohně...), pak to má vážnost a nezruší se tabu.
Šimi: Musíš se na sexuální výchovu pořádně připravit.
Poříz: Sexu apod. je v televizi a časopisech příliš.
Profesor: Nejpodstatnější je, aby pochopili, že láska je věc intelektu, ne psychosomatická, na lásce je hlavní úroveň vůle. Láska nezávislá na vůli není hodnota.
Šimi: Čtrnáctiletý člověk má pud. A nevychováš je (v tom věku) ke skutečné lásce.
Profesor: To jediné se jim právě má dát - hodnota vztahu na lidské úrovni.
Drogy
Job: Pro nerovery je normální se ožrat, zhulit. Když to vyzkouším, tak je to normální.Ptero: Když to vyzkoušíš, máš zkušenosti, líp odradíš ostatní.
Davy: Byl mi nabídnut joint, nebral jsem, bál jsem se, že se mi to začne líbit a spadnu do toho...
Logik: Já myslím, že otázka je, jestli je to špatný nebo dobrý - když je to špatný - nebudu to dělat přece nikdy (ani na zkoušku), když dobrý, není důvod, abych to nedělal pořád.
Job: Vyzkoušet si to, udělat si názor.
Skokan: I jednou je to nebezpečný z medicinskýho hlediska. Můžeš hned dostat návyk, některý lidi z toho umíraj...
Hejkal: Myslím, že bychom neměli řešit, zdali ANO či NE, ale jak od nich odradit děti...
Kyselina: Důležitý je vliv ve středisku.
Profesor: Hodnoty dobra a zla jsou daný - nelze rozhodovat o tom , co je dobrý a co je špatný, lze to pouze ověřit a rozhodnout se, jak se zachovám...
Job: Nemám rád zásady.
Profesor: Vůdce to musí mít rozhodnutý již dávno, jde tu o rovery a jejich žebříček hodnot.
Job: Dát roverům něco víc než droga.
Profesor: Skauting leží na zásadách. Je tedy neslučitelný s relativismem.
Logik: Oddíl je něco víc než droga, právě díky zásadám. (Kdyby nebyly zásady, nebyl by skauting a ani skautský oddíl tím, čím je).
Profesor: Aby ses mohl rozhodovat, a tvé rozhodování mělo smysl musí existovat mravní zákon, pouze pak má rozhodnutí nějakou hodnotu.
Job: Roverskej kmen má být otevřený, nezavrhovat někoho, že zkusil drogu.
Profesor: To, že někdo nedělá správnou věc, neznamená, že ho zavrhnu. Měl bych mu ale ukázat jiné možnosti.
Job: Společnost je nějaká, to nezměníš.
Profesor: Svět jakej je je špatnej - musíme žít jinak.... To neznamená nekomunikovat s ostatníma, že se někdo mýlí, neznamená, že se s ním nebudu bavit.
Ptero: Patří ale takový člověk do oddílu.
Profesor: To se musí řešit individuálně. Samozřejmě, když nejseš Don Bosko, a vezmeš si hromadu dětí z ulice do oddílu, oddíl se ti rozsype.
Poříz: Jak někomu rozmluvit, že si nemá dávat trávu?
Profesor: Že je konzumní styl života špatný.
Česlo: Mnohem líp zní: "Já jsem se po ní pozvracel."
Profesor: On to pak zkusí, nepozvrací se a ztratíš ho.
Poříz: Jak přesvědčit, že konzumní styl je špatný?
Profesor: Nabídnout společenství, kde fungují jiné metody.
Ptero: Jak docílit, aby se nekouřilo, nepilo... prostředí není zrovna ideální...
Profesor: Udělat program tak zajímavý, aby je to nenapadlo. Ale musí být vědomi zásad - aby skauting nebyl jenom hra.
Ptero: Jak prakticky? (u dospívajícího skauta, rovera)
Profesor: Musí vědět, proč si ji chce vzít (trávu).
Ptero: Nechceš po něm trochu moc?
Ptero: Měla by být informovanost (stojí to moc peněz).
(ta) Šmudla: Po antidrogové přednášce děti říkali, že to může být náborová akce.
Skokan: Říct normálně to, co je - že je to nebezpečné.
Česlo: Jakou formou - kroužek, mezi čtyřma očima...?
Skokan: Třeba v noci u ohýnku.
Profesor: Jako sexuální výchova - neupírat příliš pozornost, to by bylo kontraproduktivní. Bude se jim pak zdát, že na tom stojí svět.
Česlo: Připravit se na výpravu, vyprovokovat debatu.
Profesor: Jde o to, jak je vůdce schopný, já spíše čekám na příležitost.
Česlo: Když je to "náhodou", nemáš informace.
Ptero: Možnost je pozvat si instruktora.
Ptero: Má cenu pustit rakouský filmy (např. Děti ze stanice ZOO)?
Vši zavrhují...
Poříz: Nemá, mě je pouštěli pořád.Šimi: Poučit se z antidrogových přednášek. Praktická debata může být dobrá (i dobrý film) i přenášky v malém kruhu jsou dobrý.
Poříz: Pouze informace nemají smysl.
(ta) Šmudla: Ty ale znáš ty lidi, co jim přednášíš.
Šimi: Dobrý je osobní příklad - ukázat lidi, co jsou na odvykací kůře.
Skokan: Přednáška může vyprovokovat přemýšlení a dotazy tobě.
Česlo: I ti, co berou, budou brát kluka, když nebude brát, ale budou o něm vědět, že na to má jasnej (a rozumnej) názor.
Logik: Je nebezpečí, aby přednášky nebrali stejně jako ve škole.
Šimi: Když o něčem mluvíš a připravíš si to, tak máš děti hned na svojí straně, když si nevěříš, najdi si na to někoho, kdo přednášku udělá za tebe.
Česlo: Prevence musí být dříve než v roverském věku.
Job: Rovering je o tom, že si s partou užiješ víc...
Shrnutí od Šimiho:
- Nejdůležitější je prevence - již od šesti až osmi let děti interagujou s okolním světem. Přemejšlet o tom, co je oslovuje a provádět je tam, kde myslíme, že je to správné...
- Detabuizace témat - potřeba se shodnout na termínech.
- Nezavrhovat přednášky, u téma sex asi spíše počkat, až přijde za tebou.
- Dobře zpracováno ve Slepenci - v příručce pro čekatelské zkoušky vydané ORJ Praha 8.
Příště:
Kdo,co: Hejkal (a Job) - RoveringKdy: pondělí 13.3. 2000 od 1900
Kde: V klubovně 46. Střediska Sfinx v Karlíně
Download zápisu ze sedánku
Příští zápis ze sedánku byl stvořen až za půl roku, a to ze sedánku O obvodních akcích....
